tag:blogger.com,1999:blog-45098549470540234172024-02-18T20:09:29.081-08:00Educación del movimientoAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.comBlogger21125tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-31708103911670086942012-12-21T08:15:00.001-08:002012-12-21T08:25:29.491-08:00La educación, el movimiento, y yo.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYoGgdTSh4PFES2sfn4GvA30XAsxr5S_AjxueqNQ5WEy01HM3xAMluKL-kwjbz2TJCj5aLo0GN-zaEpzMIhTXE0FSc-W8XEeWn9Rr9bi3N2Qha7C0640VeDw1tCfkOlFNNB_ENDF8HlJk6/s1600/EDM.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYoGgdTSh4PFES2sfn4GvA30XAsxr5S_AjxueqNQ5WEy01HM3xAMluKL-kwjbz2TJCj5aLo0GN-zaEpzMIhTXE0FSc-W8XEeWn9Rr9bi3N2Qha7C0640VeDw1tCfkOlFNNB_ENDF8HlJk6/s320/EDM.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Este es el resultado tras varios meses. Han cambiado muchas cosas en mi representación mental de lo que supone la educación, el movimiento, y yo. Sin embargo, no quiero empezar a citarlas una por una, simplemente expongo mi dibujo para quien quiera pararse a analizarlo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pero, sólo una cosa que sí es muy interesante, en comparación con mi <a href="http://tonivallscastillo.blogspot.com.es/2012/11/la-educacion-el-movimiento-y-yo.html">antiguo dibujo</a>, ¿dónde se sitúa ahora el profesor?, ¿quién es?, ¿qué relación tiene con sus alumnos?, ¿qué pretende conseguir?.</div>
<div style="text-align: justify;">
En definitiva, ¿QUÉ SIGNIFICA EDUCAR?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-63855929159380218792012-12-20T15:34:00.002-08:002012-12-21T07:30:43.295-08:00Autoevaluación final de la asignatura.<div style="text-align: justify;">
Me ha llamado mucho la atención los interrogantes que ha puesto Víctor a la hora de proponernos nuestra autoevaluación ¿final? de la asignatura. Yo soy el primero que piensa que esto no acaba aquí. Cuando estábamos empezando el cuatrimestre, yo mismo veía la asignatura de Educación del movimiento como algo que sobraba, que el temario parecía decir cosas que todos ya conocemos al fin y al cabo, y que quizás fueran cosas muy abstractas ("temas filosóficos", como alguna gente dice). Pero tras varios meses he cambiado totalmente de opinión. Más allá de que sus contenidos no se centren directamente en situaciones prácticas, deportivas, etc. como muchos pensábamos, creo que ha servido de mucho para que ahora cada uno de nosotros reflexionemos sobre muchos temas relacionados con la educación por nuestra propia cuenta. Es más, creo que es necesaria una asignatura así, que nos haga darle vueltas al contexto educativo y en especial a los problemas que presenta, que nos incite a hablar de ética, valores, compromiso, responsabilidad, necesidades... Que todo esto es algo que ya debería rondar por la mente de unos futuros profesionales y docentes sin necesidad de enmascararse como una cantidad determinada de créditos de segundo curso, pero dada las deficiencias educativas que hemos sufrido y sufrimos, se obliga a que aprobemos la asignatura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De esta forma, me alegro de tener al profesor que hemos tenido. Él ha sido el responsable de guiarnos en tan poco tiempo hacia otra mentalidad. Nos ha hecho escribir reflexiones como no lo hacíamos desde que nos obligaban en tercero o cuarto de la ESO. Al principio nos costaba, y de hecho no sabíamos para qué leches servía un blog, pero poco a poco cada uno ha sabido encontrar recursos interesantes para debatir con el resto e intentar llegar a unas conclusiones. Por supuesto, el clima que se ha creado entre compañeros a raíz de sus valoraciones en el blog ha sido muy interesante. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Personalmente, yo me he sentido muy a gusto, simplemente por el hecho de no tener la "obligación de hacer deberes", de llevar a clase los ejercicios al día, de empaparme de información para hacer un examen. El blog ha sido la herramienta de trabajo que, a pesar de que me costara decidirme por ella en un principio, ha servido para plasmar mis ideas, mis dudas, mis sugerencias. Entrar en el blog no ha supuesto tener que hacer deberes, ni si quiera cuando se tratara de hacer el seguimiento de la asignatura, porque al fin y al cabo, hacer esto no quiere decir que tengamos que escribir todos las mismas cosas, sino que hemos tenido la libertad de hablar de lo que quisiéramos y como quisiéramos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Respecto al temario, ahora que lo he visto todo por encima (y digo por encima porque no me he quedado con todo, sólo con lo que me interesa) creo que es idóneo en cuanto a coherencia y a cantidad. Son sólo 5 temas en los cuales se nos presenta de forma esquemática una serie de ideas a partir de las cuales hemos trabajado de múltiples formas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ahora me doy cuenta de la gran oportunidad que se han perdido aquellos que han optado por el examen final, quienes tendrán que seguir haciendo lo de siempre, estudiar para memorizarse una serie de textos y luego olvidarlos en cuatro días.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Doy por finalizado el cuatrimestre, las asignaturas, las clases presenciales. Pero no la educación del movimiento. Aquí comienza el largo camino de cada uno de nosotros en busca de una mejor educación!<br />
<br />
Nota: 8,5</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-37527555722824716672012-12-19T15:33:00.001-08:002012-12-19T15:34:09.478-08:00Temas 3 y 5.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">A continuación os dejo un breve comentario de lo que he resumido como más importante de las lecturas obligatorias del tema 3 y 5. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: inherit;">TEMA 3</span></b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: inherit;">Arnold, P.J. (1989). <i>Educación Física, movimiento y currículum</i>. Madrid: Morata (Caps. 1 y 2).</span></b></div>
<span style="font-family: inherit; text-align: justify;">La educación comprende (o debería comprender) actividades y
procedimientos intrínsecamente valiosos. Contenido y procedimientos son
igualmente fines y medios de la educación. Juntos constituyen un modo de vida
que posee su propia integridad.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">La educación debería tener en cuenta la racionalidad teórica y la
racionalidad práctica. Es decir, además de encontrar verdades universales
(adquisición de conocimientos valiosos), se tiene que buscar qué es lo mejor
para uno mismo. Por eso, desde el ámbito educativo, se ha de fomentar no solo
el conocimiento teórico, sino también el conocimiento práctico; es decir, no
sólo centrarse en “saber qué” sino también en “saber cómo”. En este último
entraría en juego la esencia de <st1:personname productid="la Educación Física." w:st="on">la Educación Física.</st1:personname> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: inherit;">TEMA 5</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<st1:personname productid="la Educación Física." w:st="on"><b><span style="font-family: inherit;">Pérez Samaniego, V. (2004). <i>La ética del cuidado en educación física.</i></span></b></st1:personname></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<st1:personname productid="la Educación Física." w:st="on"></st1:personname></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">En vez de preocuparnos por los principios que guían nuestras acciones,
la ética del cuidado consiste en preocuparme por la persona a la que cuido.
Trasladado al ámbito educativo, ser un buen educador significaría desarrollar
la predisposición y las capacidades que permitan cuidar bien de los que te
rodean y contribuir a la creación de una comunidad de cuidado a través del
modelado, el diálogo, la práctica y la confirmación. Este propósito enfatiza el
compromiso de fidelidad que el profesor debe mantener con el alumno. El cuidado
ético supone buscar la comprensión de los aspectos subjetivos y
contextualizados de la interrelación personal; con el objetivo de aumentar el
rendimiento académico y para el propio bien del alumnado. Según Gregory (2000),
seis virtudes que podrían servir para orientar la acción educativa hacia esa
ética en Educación física son: relación social de proximidad, consideración,
solidaridad, imaginación moral, tolerancia y autocuidado. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Podemos concluir varias cosas. En primer lugar, que como futuros docentes,
tenemos un compromiso profesional de cuidado con todo el alumnado, al que
debemos fidelidad. Y en segundo lugar, que la ética no se reduce a una cuestión
de razonamientos abstractos, sino a una cuestión de acciones concretas en
ámbitos cercanos. En las clases de Educación física, el cuidado ético exige
entender que la corporeidad de cada alumno y alumna es digna de respeto, que el
profesorado debe hacer esfuerzos honestos por tratarla con consideración, por
comprenderla desde su singularidad y por ofrecer oportunidades adecuadas para
su disfrute y desarrollo.</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-73855217709179512312012-12-18T15:43:00.001-08:002012-12-18T15:43:41.510-08:00La ola.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
<img height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-gHkCvGELzdJIZSyiAIjVy1YrS6WskA8QHC7QuK8Ch33Mme7iIwG6e1_pdb3gMVwA401_f3fAo7xNpQ3ZMWqDkGPzyPXvJrAo30xUGjC6NHzDtqxkE11u9_xeI4m0aSJFBLZO0lAadN0n/s400/la-ola-afiche-argentina.jpg" width="278" /></div>
<br />
<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: inherit;"></span></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<i><span style="font-family: inherit;"><i style="text-align: justify;"></i></span></i></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: inherit;"><i>Drama alemán dirigido por Dennis Gansel basado en el experimento psicológico realizado en California en 1967 llamado Tercera Ola. El profesor Ron Jones,<b> </b>para explicar a sus alumnos cómo el parido alemán nazi logró convencer a sus ciudadanos, intentó formar en su misma clase un grupo revolucionario afín al ideario de Adolf Hitler.</i></span></i></div>
<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: inherit;">Pero se le fue de las manos y el movimiento se esparció más allá de las aulas. Basado en la maleabilidad de la mentalidad juvenil, este experimento muestra un ejemplo tanto para comprender el fanatismo político nazi como para evitarlo o crearlo.</span></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/G-bJ-zpBXLc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Os recomiendo esta película, la cual yo vi hace dos años y me pareció muy buena. Pienso que puede tener relación con el tema de si la escuela (desde el sistema en este caso) puede crear malas personas, malos estudiantes, o incluso personas enfermas...y todo lo que se ha dicho tras el terrible suceso del </span><span style="font-family: inherit;">asesinato en Connecticut.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Yo ya me he calentado bastante la cabeza dándole vueltas.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Ahí os lo dejo.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-35691794682190109552012-12-16T10:42:00.001-08:002012-12-16T10:42:09.158-08:00Amaya Valdemoro, pasión por jugar.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/pAF6tc3ZIh4?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">El haber visto este pequeño documental sobre la vida
personal y trayectoria profesional de la baloncestista Amaya Valdemoro ha
despertado un gran interés en mí de principio a fin. Conocía muy por encima
quién era Amaya, su palmarés deportivo, etc. pero sin embargo, no era
consciente de la grandeza que poseía esta deportista. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Como se muestra en el documental, ya desde pequeña
llevaba consigo siempre una energía que canalizaba a través del deporte,
comenzando a destacar ya con apenas doce años en el atletismo, y deslumbrando a
muchos unos años después con el manejo del balón. Parece que es cierto eso de
que los talentos nacen, o por lo menos en el caso de Amaya era así. Sus
primeros entrenadores de baloncesto ya veían en ella una futura estrella
nacional e incluso mundial, una joven que rebosaba competitividad, cualidades y
persistencia. Con el paso del tiempo fue ascendiendo de nivel, llegando a jugar
incluso en <st1:personname productid="la NBA" w:st="on">la NBA</st1:personname>
femenina, donde ella misma asegura que, a pesar de formar parte del banquillo,
aprendió muchísimas cosas. De regreso a su país, fue una figura imprescindible
para <st1:personname productid="la Seleccin Espaola" w:st="on"><st1:personname productid="la Seleccin" w:st="on">la Selección</st1:personname> Española</st1:personname>,
llegando a quedar terceras del mundo y segundas de Europa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Los problemas empezaron a llegar cuando Amaya, como
muchos otros deportistas de élite, estaba llevando a su cuerpo al extremo, y
las lesiones empezaron a pasarle factura. A pesar de ello, en el deporte hay
personas que son capaces de conseguir el máximo rendimiento por encima de lo
posible (la gota que colma el vaso), y la fortaleza psicológica de Amaya
permitía que incluso jugara partidos medio “coja”. Pero sin duda, hay una parte
del documental que me pone los pelos de punta, el momento en que cae al suelo y
sufre la lesión más grave de su carrera: la fractura de las dos muñecas. En ese
momento se puede apreciar en sus gestos la impotencia y el dolor que padece la
jugadora, llegando a perder levemente el conocimiento un par de veces. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Como éste, ha habido muchos casos de deportistas
que, a raíz de lesiones graves y dada su prolongada carrera profesional en
dicho momento, han decidido retirarse definitivamente. Resulta increíble ver
que Amaya Valdemoro, a sus 35 años de edad y viéndose impedida para cocinar,
lavarse la ropa, conducir, etc., lo único que piense sea recuperarse de sus
muñecas (dos meses antes de lo que pronosticaron los médicos) y plantearse un
reto: volver a jugar a baloncesto. Es conmovedor escuchar las palabras de la
jugadora cuando afirma con solidez: “...pensando que esto se me ha acabado, al
día siguiente me levanté y dije hasta aquí hemos llegado, no pasa nada, si
estoy haciendo tres horas, pues voy a hacer otra hora más y esto hay que
sacarlo”. La gente que la rodeaba decía: “ella quiere luchar contra todo el
mundo, y contra sí misma”, “y hasta que no vuelva a ser competitiva, no se va a
ir del baloncesto, no la veo retirarse arrastrándose”, “necesita competir
porque sino, no es feliz”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Finalmente, ella misma dice angustiada que tiene
miedo de dejar de jugar, que no quiere, que no sabría como llevarlo, que mucha
parte de ella se iría detrás, que le faltaría algo. Porque LE ENCANTA JUGAR A
BALONCESTO, y lleva desde los 14 años dedicándose cuerpo y alma a meter un
balón por una canasta. Para mí, es una
preciosa historia, con la cual podemos entender la grandeza del deporte como
forma de vida para muchas personas, que te pone barreras pero también objetivos,
y te hace ser quien tú desees. </span><span style="font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-19651007014825596652012-12-16T10:27:00.002-08:002012-12-16T10:36:57.675-08:00El guerrero pacífico.<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="" style="clear: both; text-align: left;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/cULiOAc73DA?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe><span style="font-family: inherit; text-align: justify;">La
película </span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=H-4zhIsA-Kg" style="font-family: inherit; text-align: justify;">El Guerrero Pacífico</a><span style="font-family: inherit; text-align: justify;"> narra la vida de Dan Millman, un joven
universitario que practica Gimnasia Artística, concretamente anillas, quien </span><span style="font-family: inherit; text-align: justify;">tiene por objetivo lograr el Oro Olímpico algún día. Una noche Dan tiene una
pesadilla, al caer después de hacer una acrobacia se parte la pierna en trozos.
Tras el sobresalto, el joven se levanta de madrugada y sale a dar una vuelta,
acabando en una gasolinera abierta donde conoce a un hombre mayor que le
sorprende con sus pensamientos y acciones fantásticas (a quien llama Sócrates).</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Dan
necesita saber más sobre aquel hombre que tan extraño le parece, y noche tras
noche se pasa por la gasolinera, donde establecen varias conversaciones. Sócrates
ve que el chico se atormenta demasiado por las cosas que lo rodean (las
mujeres, las horas de entrenamiento, la competencia con sus compañeros), tiene
demasiadas preocupaciones, por lo que le aconseja que aprenda a vivir cada
momento porque es único. Al principio, Dan lo toma por un loco, él sólo piensa
en lograr títulos, honores, tener éxito, popularidad... Un día, sin embargo,
sufre un grave accidente y se fractura el fémur, lo cual impide que siga
entrenando por muchos meses. Es a partir de ese incidente cuando Dan empieza a
cambiar su filosofía de vida y se deja ayudar por Sócrates y su nueva amiga
Joy; intentando vivir y saborear cada instante del presente que le rodea. Poco a poco, con mucho trabajo y valor,
empieza a mejorar su rendimiento físico a pesar de ver reducidas sus
capacidades, e incluso convence a su entrenador de que va a volver a la
competición. Finalmente, Dan realiza una actuación excepcional en las anillas
mientras se detiene el tiempo para él y recuerda su conversación con Sócrates: <i>“¿Dónde estás Dan?” “Aquí”, “¿Qué hora es?” “Ahora”,
“¿Qué eres?” “Este momento”;</i> consiguiendo el Oro Olímpico que tanto había
soñado desde hacía tiempo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"> Me ha parecido una película excepcional. Pienso que
la filosofía de vida de disfrutar al<u> </u>máximo el día a día es la más
adecuada para conseguir el bienestar o equilibrio interno. Yo mismo desde hace
no mucho, me empecé a plantear esta idea, porque hay momentos en los que
abusamos de las preocupaciones sobre qué pasará mañana o la semana que viene, o
el año que viene..., y vale más la pena centrarse en lo que hagas cada día,
desde que te levantes hasta que te acuestes. Hay cosas que no se pueden
controlar, porque dependen de factores externos a ti (la suerte, el resto de
personas, el ambiente, etc.) y por tanto no hay que pensar en ellas; sólo hay que
tratar de hacer lo mejor posible todo aquello que esté a tu alcance en un
momento dado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Más concretamente, en la película se incluye el
ámbito del deporte, y estoy seguro que muchos de los que la hayan visto, se
habrán visto identificados con sus respectivos deportes en algún momento de
alguna competición. Como ya hemos visto en clase de Psicología, hay una
contraposición entre la orientación a la tarea y la orientación al ego del
deportista. En la película se aprecia claramente como cuando Dan se olvida de
las tonterías (tener que ser el mejor, críticas de los compañeros, qué pasaría
si no ganara el oro...) y se centra únicamente en la correcta ejecución de la
tarea, consigue el máximo rendimiento y se siente verdaderamente feliz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">En definitiva, aconsejo a todo el mundo que vea
detenidamente esta película, la cual le hará ponerse en la </span><span style="font-family: inherit;">piel del “Dan
deportista” o del “Dan persona” y pensar cómo puede encaminar sus acciones
hacia una forma de vida más conveniente y placentera. </span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHFBTNThkAj8DxbXu6JLbuUS_8QfROX9aeb3_LhSYBKd-Uvypy4RrWh6r6PFzy6nxF1lnj-26voh3bykkAOAHMuOYAQGWOr3kHzdU50QMC1R-jr91Vavxre2tU-SA1srnaIPKI_5QblWp1/s1600/1375.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHFBTNThkAj8DxbXu6JLbuUS_8QfROX9aeb3_LhSYBKd-Uvypy4RrWh6r6PFzy6nxF1lnj-26voh3bykkAOAHMuOYAQGWOr3kHzdU50QMC1R-jr91Vavxre2tU-SA1srnaIPKI_5QblWp1/s400/1375.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-37768928084754374602012-12-16T10:16:00.001-08:002012-12-16T10:16:57.604-08:00Educación física: Ideologías y ética.<div style="text-align: justify;">
El pasado viernes dedicamos las dos horas de Educación del movimiento a estudiar los temas 4 y 5, y poner en común sus contenidos. En la primera hora, estuvimos organizados en grupos de 6 personas, donde cada uno era "experto" de una ideología determinada, y tenía que defender sus principios en debate con sus compañeros.</div>
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En clases previas habíamos estado hablando acerca del <i><b>currículum oculto en la Educación física</b></i>. Este concepto hace referencia a todo aquello que hay detrás de los programas docentes, es decir, un conjunto de actitudes, valores, ideas y relaciones implícitas que van más allá de los contenidos prácticos. En otras palabras, es todo lo que no está escrito y de verdad aprendemos al cabo del tiempo. </div>
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De este currículum oculto deriva un concepto del que tanto hemos oído hablar en nuestra vida: la <i><b>ideología</b></i>. Desde la época de Marx y Engels, la ideología se entiende como un sistema cultural, un conjunto de significados compartidos sin el cual se harían incomprensibles determinadas situaciones sociales. </div>
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Es obvio, pues, que con el paso del tiempo, la Educación física se ha visto afectada por las peculiaridades del contexto histórico del momento, y por tanto, acompañada de la mano de una u otra ideología. Ahora expongo un breve resumen de lo que cada una ha supuesto en el ámbito educativo, tras haberlas comprendido mejor con la ayuda de mis compañeros de grupo en clase.</div>
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El <u>sexismo</u> es aquella ideología que resalta las desigualdades, los prejuicios, los estereotipos y la discriminación existente en razón del sexo de las personas. El agrupar al alumnado cuando se realizan juegos deportivos requiere una modificación consciente de los mismos como estrategia fundamental para evitar el agrupamiento por sexos en edades de Primaria (Devís, 1992). Como reacción al sexismo, surge una ideología, sobre todo por parte del profesorado masculino: el <u>igualitarismo</u>. Supone el trato a todo el alumnado por igual, con la creencia de evitar así la discriminación sexual y ser más justo. </div>
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Pero el igualitarismo puede resultar confuso y educativamente poco deseable (...). En lugar de igualdad de trato debería hablarse de trato equivalente. No se debe valorarse sobre 10 a chicos y a chicas todos juntos, sino, por un lado, valorar sobre 10 a chicos dentro de sus capacidades o posibilidades, y valorar sobre 10 a chicas dentro de las suyas.</div>
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La <u>ideología del rendimiento</u> busca formar deportistas de élite y alumnos capacitados para constituir grandes equipos deportivos escolares. Sparkers (1998) la denomina la perspectiva deportiva, ya que se asienta en el entrenamiento, la meritocracia, la racionalidad técnica y el elitismo. Puede que hace no muchas décadas en España (y en muchos otros países) se diese una situación parecida, no tan enfocada al elitismo, pero sí con el objetivo de formar cuerpos fuertes y disciplinados; lo cual viene de las antiguas concepciones de Educación física como herramienta para formar a los hombres para ir a la guerra. Como reacción a esta ideología nace el <u>recreacionismo</u>, el cual tuve que explicar a mis compañeros. Este considera la diversión como la principal razón de ser de la Educación física, como una concepción anti-elitista y anti-tradicional. Es una ideología que ha aparecido más recientemente en la evolución particular de la Educación física, desde que el resto de asignaturas ("las verdaderamente académicas" y que importan a los padres) requieren tanto estudio y esfuerzo por parte de los niños; por lo que el recreacionismo supone que la Educación física significa hedonismo y simple descanso (un recreo más o un rato de evasión) de las asignaturas "importantes". De esta forma, ya se consigue bastante con mantener ocupado, feliz y contento al alumno, pero la Educación física pierde todo el valor educativo que podría desempeñar. Estoy recordando que en la penúltima entrada hablaba de un tema muy relacionado con ésto, y <a href="http://tonivallscastillo.blogspot.com.es/2012/12/respondiendo-la-reflexion-de-un.html">necesidad de modificar la dinámica educativa en función de una educación cerebral más armónica. </a></div>
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Esto último me recuerda mucho a mi niñez en el colegio, ahora me doy cuenta de que realmente mis clases de Educación física casi siempre suponían diversión y descanso para mí. El recreacionismo es la ideología que subyacía de las formas de dar las clases de mis profesores de "Educación física".</div>
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Por otro lado, existen dos ideologías que giran entorno a la forma corporal, y que resulta sexista. El <u>culto a la delgadez</u> se asocia a las mujeres y el <u>mesomorfismo</u> a los hombres. La diferenciación de formas corporales sanas en función del sexo se corresponde con otras creencias que asocian el cuerpo de los hombres a la condición física y el cuerpo de las mujeres a la delicadeza y la flexibilidad (Scraton, 1990, 1995; Vázquez y Álvarez, 1990).</div>
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Así, los escenarios donde se desarrollan las clases de Educación en que puedan aparecer estas ideologías serían muy diferentes. El trato del profesor, su ubicación en la clase, la relación de los alumnos con él, la intensidad de los esfuerzos, el disfrute, la relación entre compañeros, y en definitiva los objetivos, no tendrían nada que ver. Es fundamental que todos y cada uno de los profesores/futuros profesores se cuestionen constantemente la validez de sus clases, profundicen en la comprensión del currículum oculto y las ideologías, y sobre todo que reflexionen y valoren la dimensión oculta de sus propios métodos de enseñanza. Como ya sabemos, "debemos derretir el iceberg", y conducir a la Educación física de la mano de unos principios éticos que impidan caer en el error de ser cómplices de las muchas ideologías que hay. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-74574950114493799892012-12-13T08:20:00.000-08:002012-12-16T07:54:49.399-08:00Títulos y más títulos...<div style="text-align: justify;">
En la anterior entrada, estaba hablando sobre la importancia que tiene estudiar en la actualidad. Desde que yo era pequeño, ya en el colegio y en casa se me decía que si no me aplicaba no sería nadie en la vida. Además, como ya hemos visto, la enseñanza de hoy se basa (por desgracia) en darle al alumno una serie de contenidos predeterminados (demasiados) para que los aprenda de memoria y luego los "vomite" en el examen. De esta manera, aquellos niños que no tienen ningún tipo de trastorno perceptivo o cognitivo y encima les gusta portarse bien (por decirlo de alguna manera) y cumplir con sus obligaciones, se ven rodeados por un montón de deberes que deben llevar día a día. Sin embargo, el resto, aquellos que no sigan las instrucciones del maestro, que no estudien el temario, o que se dediquen a invertir el tiempo en otras cosas tendrán un futuro más crudo.</div>
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El paso del tiempo va situando a todos esos niños en determinadas salidas profesionales, algunos se ponen a trabajar en lo primero que encuentran una semana después de acabar la ESO, otros deciden hacer un grado superior, otros se presentan a selectividad para acceder a la Universidad y hacer una carrera.</div>
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En mi caso, yo pertenezco a este último grupo, quizás a los que más se nos haya exigido hasta llegar donde hemos llegado. Me refiero a la "cantidad" de estudio. Muchos temas, muchas asignaturas (algunas innecesarias para mi futuro), muchas horas frente al escritorio, muchas horas de insomnio, muchos exámenes en muy poco tiempo, y mucho dolor de cabeza... Todo resumido al final del año en una sola nota, la que determinará tu futuro. Realmente, es mucho trabajo, y encima te quedan los cuatro años de carrera después de eso. Es gracioso cuando me pongo a pensar en todo lo que he aprendido en tantos años en el colegio...muy poco!</div>
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Para colmo, la situación actual no es fácil. Estamos en crisis, miles de personas en paro, y miles de nuevos estudiantes buscando un hueco donde ganarse la vida. Entonces la competitividad aumenta de forma exagerada. No vale con estudiar, tienes que estudiar más, hasta que revientes. Hasta que sepas más que todos los demás y entonces puedas encontrar un trabajo más fácilmente. Yo siempre he sido una de esas personas que se preocupan demasiado por lo que les rodea, obligaciones, responsabilidades, etc. Pero ya estoy un poco harto de hacer las cosas así, siempre con líos en la cabeza, pendiente de muchas tareas (tantas que a veces no sabes ya cuáles son las más importantes), de lo que tienes que hacer mañana, la semana y el mes que viene; y sobre todo, sin levantar la mirada de el reloj, como un esclavo del tiempo. He llegado a la conclusión de que es mucho más valioso vivir el día a día, centrándote cada segundo en lo que tengas delante, disfrutando el presente y sin preocuparte por el mañana. Cada uno verá lo que hace.</div>
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Pero bueno, volviendo a lo de antes, aunque vivas más tranquilo o más nervioso, que no se te olvide estudiar. Aunque, ¿qué significa hoy en día tener una carrera? Nada. Aún necesitas tener más. Tienes que rellenar el currículum con todo lo que se te ocurra. Sácate cursillos de lo que sea. En el campo de la actividad física y el deporte la verdad es que pueden haber muchas salidas, de lo que me alegro bastante. Con la carrera puedes especializarte en diversas opciones: gestión, docencia, salud, alto rendimiento, recreación... Y además, si encima tienes títulos extras mejor que mejor: monitor de natación, de fútbol, de tenis, de baloncesto, de rugby, de fitness acuático, entrenador personal, etc. </div>
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Qué maravilla! Cuánta facilidad, puedes ser hasta una persona multifunciones que sabe de todo. Pero cómo accedes a eso? A base de dinero y más dinero. Muchas veces incluso resulta increíble, puedes sacarte el título de tal cosa invirtiendo una pasta pero tan solo unas cuantas horas de tu vida. Es un poco extraño. Hay muchas ofertas, puedes optar a cursos de lo que quieras y sacártelos en un plis plas. Pero siempre PAGANDO. Entonces, ¿toda esa gente que aprende tanto en tan poco tiempo está bien preparada para ejercer en tal actividad? ¿O simplemente puede permitirse el lujo de decir "mira todo lo que tengo" y luego no tener ni idea de nada? ¿Y aquellos otros que no pueden pagarse tantos títulos? ¿Ya no podrán ser igual que el resto, sólo porque no tengan un certificado oficial firmado por la real fundación de no sé qué? Pues qué lástima. Y encima, luego te sacas el título de lo que sea y resulta que vas a trabajar a un sitio y te dicen que eso no te acredita como tal, que tenías que habértelo sacado por la federación o leches. ¿Y tú qué ibas a saber si en ese sitio te han engañado o no, y si hay varias empresas que lo ofrecen y algunas son "oficiales" y otras no?</div>
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En definitiva, de todo se hace negocio. Estamos en una sociedad materialista en la que si pagas, tendrás títulos y serás alguien. Y así funciona todo. Saturación, competitividad y mucho espabilado. O te mueves o te quedarás atrás...</div>
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-79947362774078884362012-12-11T03:22:00.001-08:002012-12-16T08:09:12.804-08:00"Educación obligatoria...vale. ¿Pero me será útil?"<div style="text-align: justify;">
Tras leer la reflexión de un compañero acerca de la <a href="http://edumovfarakos.blogspot.com.es/2012/11/educacion-obligatoriaeso-queremos.html?showComment=1355223012074#c8603753259268661700">Educación y su obligatoriedad</a>, se me han venido a la cabeza una serie de ideas que me gustaría plasmar en el blog.</div>
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Para comenzar, plantearé una serie de preguntas que nos hagan entrar en debate.</div>
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¿Cuánta gente no identifica (encuentra relación alguna entre) su vida personal con su vida laboral?, ¿Cuánta gente va con ganas a trabajar en su día a día?, ¿Cuánta gente disfruta haciendo su trabajo?, ¿Cuánta gente trabaja en lo que había deseado toda la vida? y ¿Cuánta gente se arrepiente de trabajar en aquello que hace o incluso lo odia?...</div>
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Toda la vida ha existido la necesidad de trabajar, de ganarse la vida, de tener dinero para comer. Muchas veces hemos escuchado decir al chaval que acaba de terminar sus estudios básicos: "Estoy buscando curro". Por lástima, ese curro podría ser cualquier curro. Antes, trabajar era lo primero, lo más importante para las personas, para las familias. Y no sería por falta de trabajo, al cabo de unos días el sobrino de la tía del marido de su padre era acogido en cualquier sitio para "trabajar". Pero poco a poco, el estudiar ha ido cobrando fuerza en la sociedad, de forma que si no estudias no serás nadie. Sin embargo es gracioso el panorama, aquellos que se han tirado años de su vida delante de los libros acaban los estudios y se encuentran con el mercado laboral colapsado de gente (posiblemente por aquellos sobrinos que llegaron antes).</div>
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Esta es la realidad. Existe una separación entre los que no tienen estudios pero sí experiencia laboral, y los que no tienen experiencia laboral pero sí estudios, y más que estudios, títulos/certificaciones/créditos... Dedicaré una entrada para centrarme de lleno en este tema más adelante.</div>
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Por desgracia, hay mucha gente que no ha sabido encontrar su vocación cuando era joven y estudiaba todavía en educación primaria o secundaria, quizás porque las asignaturas que tenía no le interesaban o le parecían aburridas. Otros, más allá de las asignaturas y sus contenidos, tampoco irían a gusto a clase o "se la pelarían", posiblemente porque los profesores les cayeran mal, pasaran de ellos, etc. En definitiva, muy poca gente puede encontrar aquello a lo que realmente quiere dedicarse toda su vida. Y en gran parte, se debe al ambiente educativo en el que ha vivido desde que era un niño.</div>
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El año pasado tuve la oportunidad de leer un artículo sobre la <i>Neuropsicología en la escuela</i>, de J. A. Portellano Pérez, el cual me dejó bastante sorprendido. El autor plantea la <b>necesidad de modificar la dinámica educativa en función de una educación cerebral más armónica</b>, que preste mayor atención a las funciones del hemisferio derecho. Parece ser que varios estudios han demostrado que existe una hipertrofia de la funcionalidad del hemisferio izquierdo frente a una atrofia en las posibilidades de estimulación que nos brinda el hemisferio derecho. Esta situación debe superarse! Una alternativa interesante sería cambiar los aspectos estructurales del sistema de enseñanza, <b>potenciando las disciplinas plásticas, creativas y de expresión lúdica, deportiva y motriz</b>. La distribución horaria de la carga lectiva debería transformarse de forma que el HI y el HD tuvieran una cabida armónica en los programas docentes de la escolaridad básica. Los actuales criterios de orientación escolar tendrían que tener en cuenta las diferencias funcionales hemisféricas de cada alumno, para explotar y conseguir la máxima estimulación de su capacidad de aprendizaje.</div>
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¿Cuántas veces he salido de clase tras un duro día de 7 horas con la cabeza saturada? Muchas, demasiadas. Para que luego de esas 7 horas sólo aproveche un par. El resto se resume en cifras, fórmulas complejas, palabras sin sentido, largos textos aburridos... ¿Eso es educar? Seguro? Lo dudo mucho!</div>
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Ojalá que toda esa gente que hoy día se siente frustrada con sus trabajos hubiese tenido la oportunidad de disfrutar de una educación más íntegra, de encontrar qué es aquello que le gusta o le hace sentir competente, en definitiva, su <b>vocación</b>. Cuánto falta de eso en este país! Luego te plantas en segundo de bachillerato y te preguntan qué quieres ser en la vida. Y estoy seguro de que por lo menos el 60% de los estudiantes aún no lo saben a esas alturas.</div>
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Para terminar con todo este royo, opino que, como podemos ver, ya hemos dedicado (tanto desde la asignatura de Educación del movimiento como desde la cabecita de cada uno en particular) mucho tiempo a reflexionar sobre la educación y todo lo que la rodea, y sin embargo sólo obtenemos dilemas y más dilemas. La verdad es que es un tema muy complicado, del que se puede discutir sobre mil aspectos sin llegar a un final, pero a veces, ya no con el objetivo de que todo el sistema tuviese que cambiar radicalmente porque pueda estar mejor o peor, no está de más que cada cual se haga preguntas e intente conseguir soluciones a las mismas. Yo cada vez tengo las cosas menos claras, lo veo todo muy difuso y difícil de concretar, y me acabo enroyando hablando y criticando sobre cien cosas a la vez, no lo puedo evitar!<br />
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Pero lo que sí me alivia en parte es el hecho de verme yo involucrado e influido por ese grupo tan interesante de disciplinas plásticas, creativas y de expresión lúdica, deportiva y motriz que tanto bien hacen en el cerebro humano; ya sea desde el punto de vista de la persona, el alumno o el futuro profesor que quizás sea algún día.</div>
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-46579431884818819852012-11-29T08:08:00.001-08:002012-11-29T16:51:26.220-08:00Soy un zoquete y siempre lo seré!<div style="text-align: justify;">
Ayer en clase hicimos el control de lectura (o mejor dicho, de NO lectura) del libro <a href="http://www.aulalibre.es/IMG/pdf_Libro.Mal_de_escuela.Daniel_Pennac.pdf">Mal de escuela</a>.</div>
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Independientemente de que hayamos aprobado o suspendido, a cada uno le habrá supuesto cosas muy diferentes la lectura del mismo. En mi caso, la verdad es que me ha costado bastante leérmelo, se me hacía muy pesado a veces, pienso que será por la falta de un hilo conductor de principio a fin, ya que el autor encadena escenas muy concretas y aisladas respecto al contenido.</div>
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En un principio, pensaba que Mal de escuela no me había supuesto nada nuevo sobre la educación y el mundo de los "zoquetes". Sin embargo, profundizando sobre ello, pude establecer un paralelismo entre su contenido y mi vida personal. Tengo un hermano pequeño que está ahora en 3º de la ESO ya, el que siempre ha sido "el malo" de los dos.</div>
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Cuando digo malo, me refiero a que, por unas circunstancias determinadas, siempre ha causado más "problemas" que yo. En realidad, las travesuras propias de los niños cuando son pequeños son algo muy normal, pero ya se empieza a convertir en un "problema" cuando en las hojas de seguimiento del alumno con tan solo 5 años pone: "se distrae continuamente", "no presta atención al maestro", "hace lo que le apetece", etc. Ya desde pequeñito se veía que no iba a despuntar en el cole. En los deportes no hay queja, los practica todos (un crack del tenis), y los sigue todos (dedicando varias horas al día analizando en detalle el teletexto con toda la información deportiva actualizada y dándole la tabarra a su hermano mayor nada más llega de la universidad). Pero cuando debe enfrentarse a una tarde de estudio de física y química no todo es tan fácil.</div>
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Hasta aquí no he dicho nada del otro mundo, hay niños que valen para unas cosas y otros que valen para otras, muy simple. Pero en cuanto esos niños <i>no valen para estudiar</i>, pueden caer bajo la denominación de "zoquetes". Y el problema comienza aquí. A mi hermano siempre le ha costado ponerse a estudiar o hacer los deberes y entenderlos, y yo siempre que he podido le he ayudado. Pero pensándolo bien, ¿cuántas veces le he dicho: "es que hay que ser burro para no entender eso!" o "eso lo pilla hasta un niño de infantil" o "como sigas así no vas a ser nadie en la vida"..?</div>
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La verdad es que cuando a un niño le cuesta y encima se le echan en cara sus dificultades, sólo se está contribuyendo a que cada vez sea más difícil su evolución en la materia. Una cosa es la autoridad, yo eso no lo critico, no es malo que se te ponga delante un tío grande con cara de cabreo y con un vozarrón que tira para atrás. Pero otra cosa muy diferente es saber adaptarse a las necesidades de cada alumno, e intentar que, más allá de sus grandes o escasos progresos, se le haga ver que lo está haciendo bien y por ello, está obteniendo recompensas.</div>
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Por eso, a mí me habría gustado tener más paciencia con mi hermano cuando éramos más pequeños (y aún hoy, por desgracia) como primer profesor que soy para él cuando estamos en casa; pues me estoy dando cuenta de la gran importancia que tiene no "crear zoquetes" sino "rescatarlos"; porque realmente puede ser muy duro para un niño ser uno de ellos por la gran cantidad de consecuencias negativas que puede conllevar (de las cuales el libro nos refleja muchas), llegando a causar graves trastornos como la depresión, por no hablar de los conflictos sociales en los que puede verse inmerso (marginación, agresividad, drogas...).</div>
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En resumen, yo lo tengo muy claro. Educar no es tarea fácil, y más en pleno siglo XXI donde la cultura y la sociedad en suma han progresado tanto; lo que requiere una educación más inteligente y valiosa para el futuro. A aquellos que se vayan a dedicar a la docencia se les debería exigir de antemano la especialización en dos cualidades primordiales: VOCACIÓN Y OPTIMISMO. Tomo nota de ello.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-89837098588691554302012-11-26T07:44:00.002-08:002012-12-16T08:09:37.343-08:00Las 3 concepciones de la educación.<div style="text-align: justify;">
Durante la hora de prácticas de EDM de los últimos tres viernes, nos hemos dedicado a poner en acción diferentes "simulacros" del proceso de enseñanza-aprendizaje, correspondientes a las concepciones técnica, deliberativa y crítica de la educación en acción. A continuación muestro una síntesis de las 3 clases.</div>
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<i>El primer día, dividimos la clase en dos grupos, y a su vez, en parejas. El profesor nos dijo que teníamos que ejecutar la acción del golpeo de mano baja de voleyball, indicándonos las pautas para la realización técnica correcta del gesto. Así, cada pareja se puso a pasarse el balón de dicha forma hasta que el profesor nos dijo que parásemos. Durante esos minutos de práctica, el profesor había valorado a cada alumno del 1 al 5 en función de si lo hacía bien o mal.</i> </div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhac1o1aGAfrIZUC_yiYldT4W2JPJK2Dcq5hFr5a85gaon5Yx3DzEthmeut1ha8UNPq7rnCnUCe8EoayYnocwoz_5PDqbNCe4WQb9WxMLma4RBtw7AKWLfS1y9iTXLjY9aqID6vPYPZN-jh/s1600/maquina.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhac1o1aGAfrIZUC_yiYldT4W2JPJK2Dcq5hFr5a85gaon5Yx3DzEthmeut1ha8UNPq7rnCnUCe8EoayYnocwoz_5PDqbNCe4WQb9WxMLma4RBtw7AKWLfS1y9iTXLjY9aqID6vPYPZN-jh/s200/maquina.jpg" width="176" /></a>Esta clase es un ejemplo de la <b>concepción técnica </b>de la educación, donde se busca un objetivo específico: la EFICACIA, concretamente en el golpeo de mano baja. De esta forma, la mejor clase (o método) resultaría aquella que garantizase el mayor T.C.M. (tiempo de compromismo motor), es decir; el mayor número de personas y tiempo realizando una determinada actividad. Para coseguir mejorar esto, el profesor podría variar el método en caso de que no aprendiesen ciertos niños, aplicando otras variantes igual de válidas. Esta concepción educativa tendría, por tanto, íntima relación con la <a href="http://tonivallscastillo.blogspot.com.es/2012/11/Dualismo.html">concepción utilitaria del cuerpo y el movimiento</a>.</div>
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<i>El segundo día, también se dividió la clase en dos, y en cada grupo se hacían dos filas. El profesor explicó muy por encima el golpeo de mano baja y comenzamos a hacer pases de fila a fila, cada vez uno. Poco a poco, el profesor iba dándonos más feedback para que consiguiéramos alcanzar la forma más conveniente a cada uno de nosotros para que el balón llegara al otro lado. Sin embargo, no todos lo hacía igual de bien, había un grupo de alumnos que sí lo hacían bien, pero otros que se sentían frustrados porque no conseguían nada. Por ello, la labor del profesor era intentar que todos se sintieran bien con lo que conseguían, aunque fuera muy difícil.</i> </div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSNTfurqEvm0aQOCtJiNFbDbJ_0MLqiNm8Xk3w4o5nCyLuvQIi2q03Ii9Gx975qGg3vriUZIfjCro2XhvNGTt0zoHdUA2AJYyPzFaML-e111I58vdzJfwMldav-0eFS6ndWin4Lp8NWXXP/s1600/actividad-fisica-e-inteligencia-L-1ZG4AZ.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSNTfurqEvm0aQOCtJiNFbDbJ_0MLqiNm8Xk3w4o5nCyLuvQIi2q03Ii9Gx975qGg3vriUZIfjCro2XhvNGTt0zoHdUA2AJYyPzFaML-e111I58vdzJfwMldav-0eFS6ndWin4Lp8NWXXP/s200/actividad-fisica-e-inteligencia-L-1ZG4AZ.jpeg" width="164" /></a><br />
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Esta clase, por tanto, era ya diferente a la anterior, ya que el profesor estaba cerca de los alumnos para ayudarlos a realizar la tarea, es decir; ahora se parte de unas realidades, que son las personas, y se va modificando o adaptando el proceso de enseñanza (espiral de reflexión-acción). Así pues, la mejor clase sería aquella en la que el profesor se involucrase en la realidad, en esa espiral R-A desde una perspectiva<b> (concepción) deliberativa</b> (la que más amplia tenga la espiral R-A). En este caso, mediante el método del descubrimiento guiado se pretende llegar a un objetivo no de eficacia, sino más bien de ÉTICA. Ante realidades complejas, no buscar el fin, sino la deliberación, disfrute, experimentación..; para alcanzar algo muy importante, la satisfacción personal. Ello se corresponde con la <a href="http://tonivallscastillo.blogspot.com.es/2012/11/concepcion-vivencial-del-cuerpo.html">concepción vivencial de cuerpo y el movimiento</a>.</div>
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<i>El tercer día, cada grupo tuvo que analizar el anuncio del GYM form 8 como un producto dirigido a "mejorar la salud y calidad de vida" de las personas, y elaborar un contraanuncio del GYM form 8 (un producto imaginario con mensajes diametralmente opuestos). Los diversos grupos expusieron al resto sus anuncios, los cuales fueron muy variados. El "Gordoleitor 8000" fomentaba el sedentarismo; el "Miércoles XXXL" la comida basura; las "Algas Peris" el bienestar interno; el "TRX" el esfuerzo físico; y el "Fat Magic" los estereotipos. Como resumen, se pudo apreciar que habían propuestas que contradecían la esencia y los efectos del GYM form 8 (falaz) dando a conocer otros productos totalmente opuestos, y por otro lado, habían otras que simplemente buscaban alternativas diferentes y más interesantes.</i></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGWoWy6y9iENuvk-njooK-JK8_zuiaXJcyf84dAAb5j8zVwkZEK1H2oP5Y49q7Fl7sGr1wrgjrxNnb15-vkDOoz3r0wAnYp6mOuntHU08AeOVKD5JkDcB0gkCVLSJooVrzd37Kpj4P9pDY/s1600/M8-499094653--253x190.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGWoWy6y9iENuvk-njooK-JK8_zuiaXJcyf84dAAb5j8zVwkZEK1H2oP5Y49q7Fl7sGr1wrgjrxNnb15-vkDOoz3r0wAnYp6mOuntHU08AeOVKD5JkDcB0gkCVLSJooVrzd37Kpj4P9pDY/s200/M8-499094653--253x190.jpg" width="200" /></a></div>
En esta última práctica, era la <b>concepción crítica</b> de la educación la que entraba en acción, relacionada con la <a href="http://tonivallscastillo.blogspot.com.es/2012/11/concepcion-socio-cultural-del-cuerpo.html">concepción socio-cultural del cuerpo y el movimiento</a>, también vista en clase. Como conclusión, pensamos que el GYM form 8 no vale, que hay otras cosas más deseables, más útiles para conseguir unos objetivos. Paralelamente en la educación sucede algo así; no todo lo que se nos plantea de antemano (por un sistema, unos libros, unos profesores, unas programaciones...) vale, sino que hay que criticarlo y buscar alternativas adaptadas a la realidad, a los propósitos concretos de las personas.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-59548099417183735292012-11-25T15:50:00.002-08:002012-11-26T07:14:54.338-08:00¿Para qué sirve ésto..? Si lo sé, me quedo en casa!<div style="text-align: justify;">
Cuando me planteo: "<b>¿Qué me gustaría que pasara siempre en clase?</b>", lo primero que se me viene a la cabeza es una frase que nos dijo Víctor el último día en clase. <i>APRENDER ALGO VALIOSO DE MANERA VALIOSA. </i>Por supuesto, algo valioso para cada uno de los diferentes alumnos que componen una clase. No todos tenemos interés por las mismas cosas, y pienso que es imprescindible que se despierte la curiosidad que lleva cada uno dentro de sí. Además, sería interesante que se diesen situaciones de una mayor proximidad e interconexión entre el alumno y el profesor, y con los compañeros.</div>
<div style="text-align: justify;">
"<b>¿Por qué sería deseable que pasara eso que me gustaría que pasara siempre en clase?</b>"</div>
<div style="text-align: justify;">
Porque no todo proceso de enseñanza-aprendizaje es educativo, y la mejor manera de intentar que lo sea es proporcionar o fomentar un conocimiento o ideas generales sobre un tema de interés a los niños para que estos sean capaces de reflexionar y llegar a unas conclusiones significativas (por lo menos para ellos) por sí solos; y después sean capaces de debatir y argumentar las cosas con el resto. Es cierto que hay materias que se deben enseñar a los niños cuando estudian en niveles de enseñanza básicos, pero un poco de "autonomía guiada" no vendría nada mal para ir forjando personas íntegras, coherentes, comprometidas con la sociedad, y autoindependientes. </div>
<div style="text-align: justify;">
<u>En definitiva, la educación tiene que ser un entrenamiento para la </u><u>propia </u><u>vida.</u></div>
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<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, en mi opinión, todo lo anterior queda muy lejos de la realidad de cada alumno y sus deseos de qué y cómo aprenderlo. Dada la complejidad de la tarea de aquellos profesionales que se dedican a "educar", por desgracia todavía hoy en día, la educación avanza lentamente y sigue siendo similar a la de hace años. Esta concepción se ve reflejada perfectamente en la siguiente imagen, donde parece que el proceso de enseñanza-aprendizaje queda reducido a una simple "inyección" de contenidos concretos y obligatorios impuestos por alguien "desconocido".<br />
Ojalá que ir al colegio fuera siempre de la mano de una sonrisa...</div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLc8IY8XtG-LnqPwDEAt6G4bnx0n2GA-SCIJKDbPe7NM5zlEPKDcAFlGZIc5vd_OELKOaA5rZ4KwYAFBanhTdARCQT4rCCl1KT9gCpCgOHbnTyu8KwkPhBGZvSfplFPKPnswFhSfFik5IK/s1600/Educaci%C3%B3n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="276" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLc8IY8XtG-LnqPwDEAt6G4bnx0n2GA-SCIJKDbPe7NM5zlEPKDcAFlGZIc5vd_OELKOaA5rZ4KwYAFBanhTdARCQT4rCCl1KT9gCpCgOHbnTyu8KwkPhBGZvSfplFPKPnswFhSfFik5IK/s320/Educaci%C3%B3n.jpg" width="320" /></a></div>
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Muy interesantes los <a href="http://www.wikiteka.com/apuntes/principios-de-procedimiento-y-propuestas/"><b>principios de procedimiento</b></a> propuestos por <b>Stenhouse</b>, que han vuelto a hacerme reflexionar mucho sobre las bases y objetivos del proceso educativo actual; retomando algunas de las ideas ya expuestas en comentarios que realicé anteriormente como el del ensayo "<a href="http://tonivallscastillo.blogspot.com.es/2012/11/ensayo-que-es-educar_13.html">Qué es educar</a>" o la reflexión sobre la película <a href="http://tonivallscastillo.blogspot.com.es/2012/11/la-educacion-prohibida.html">La Educación Prohibida</a>.</div>
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-74968065544472352492012-11-13T15:54:00.000-08:002012-11-13T15:56:57.353-08:00La Educación Prohibida<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/-1Y9OqSJKCc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Esta película ha conseguido llamar mi atención de principio a fin. Su contenido complementa perfectamente la temática tratada en el pasado ensayo "<a href="http://tonivallscastillo.blogspot.com.es/2012/11/ensayo-que-es-educar_13.html">Qué es educar</a>".</div>
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En ella se ponen de manifiesto las grandes INCOHERENCIAS o aberraciones que existen en el sistema educativo, y las CONTRADICCIONES entre los contenidos impartidos y las verdaderas necesidades de los niños y jóvenes hoy en día. Parece ser que <u>la escuela no ha evolucionado al mismo ritmo que la sociedad. </u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se habla mucho de democracia, de libertad, de valores morales, etc., pero después la realidad es que ir a la escuela significa monotonía, obediencia, competitividad, materialismo; y en algunos casos, aburrimiento, decepción y fracaso. De esta forma, ya desde pequeños, se nos está quitando el derecho de decidir qué queremos ser, hacer, sentir, o pensar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La enseñanza primaria debería ser más general, donde se fomentara el autoaprendizaje; una continuación de la enseñanza infantil, donde los niños puedan encontrarse los unos con los otros, conocer y explorar sus experiencias, intercambiar ideas y llevarlas a la realidad. <b>Al niño hay que entenderlo, amarlo; los resultados vienen solos! </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por tanto, esta película, la cual recomiendo a todo el mundo, invita a que nos hagamos preguntas como: <i>¿Educación significa escuela?, ¿Hay otras formas de aprendizaje?, ¿Qué propuestas son útiles en el aprendizaje?...</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Espero que os haga reflexionar, a mí me ha servido de mucho.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-13483273452012582012-11-13T12:44:00.002-08:002012-12-11T16:59:38.909-08:00Ensayo: ¿Qué es educar?<span style="font-family: inherit;"><span style="text-align: justify;">En el presente ensayo (9/11/2012) hablaremos sobre qué es educar. Antes que nada, me gustaría hacer alusión al libro de </span><a href="http://www.revistakatharsis.org/Savater_valor_educar.pdf" style="text-align: justify;">Fernando Savater:El valor de educar (1996)</a><span style="text-align: justify;">, el cual me parece interesantísimo por la cantidad de verdades que dice en todo momento. La lectura del prólogo y el capítulo 2 de dicho libro han despertado en mí un sentimiento de disconformidad, de insatisfacción ante la triste realidad que atraviesa el sistema educativo en nuestros días, y en especial, por sentirme inmerso en el mismo.</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> En primer lugar, creo que sería muy valioso remarcar algunas de las ideas que defiende Savater en su libro, con quien me he sentido muy identificado al reflexionar acerca de la educación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> En el prólogo, comienza señalando que hoy en día existe una infravaloración de la enseñanza primaria y los maestros; y que “poco se habrá avanzado mientras la enseñanza básica no sea <i>prioritaria</i> en inversión de recursos, atención institucional y como centro del interés público”. Otro autor que ha contribuido a la realización del libro de Savater (J.C. Tedesco: <i>El nuevo pacto educativo</i>), opina que la crisis educativa actual “no proviene de la deficiente forma en que la educación cumple con los objetivos sociales que tiene asignados, sino que, más grave aún, no sabemos qué finalidades debe cumplir y hacia dónde efectivamente orientar sus acciones”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> En el capítulo 2 habla sobre los contenidos de la enseñanza. Savater define al ser humano como un conjunto formado por una herencia biológica y una herencia cultural, donde necesariamente hay un proceso de aprendizaje. De esta forma, afirma que la enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, y que la condición humana nos da a todos la posibilidad de ser al menos en alguna ocasión maestros de algo para alguien. Entonces, ¿por qué la enseñanza constituye una dedicación profesional? Muy sencillo. Por el simple hecho de que porque cualquiera pueda enseñar <i>algo</i>, no quiere decir que cualquiera sea capaz de enseñar <i>cualquier cosa</i>. A medida que las comunidades van evolucionando culturalmente, los conocimientos se van haciendo más abstractos y complejos. Por ello, la institución educativa aparece cuando lo que ha de enseñarse es un saber científico, no meramente empírico y tradicional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> Una vez situados en el centro del meollo, nos adentraremos en el conflicto. Toda educación es deliberada y coactiva, no mera imitación: por lo que conviene precisar y sopesar los objetivos concretos que tal educación ha de proponerse. El filósofo español Juan Deval (especializado en Psicología Evolutiva y de <st1:personname productid="la Educacin" w:st="on">la Educación</st1:personname>) expone: “Una reflexión sobre los fines de la educación es una reflexión sobre el destino del hombre, sobre el puesto que ocupa en la naturaleza, y las relaciones entre los seres humanos”. Pues bien, parece que hoy en día hay grandes contradicciones entre lo que es la educación, y lo que persigue o debería perseguir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> Si viajamos por un momento a la época de <st1:personname productid="la Grecia Cl£sica" w:st="on"><st1:personname productid="la Grecia" w:st="on">la Grecia</st1:personname> Clásica</st1:personname> (final del Helenismo), podemos ver cómo en aquella época se inauguró una distinción binaria entre la educación y la instrucción. La educación corría a cargo del pedagogo, quien fomentaba en el ámbito interno del hogar los valores ético-cívicos. Y por su parte, la instrucción corría a cargo del maestro, quien enseñaba a los niños una serie de conocimientos instrumentales (lectura, escritura, aritmética...). La vida se dividía en <i>activa</i> (ciudadanos libres en la polis) y <i>productiva</i> (laboriegos, artesanos,...). De esta forma, el pedagogo era el verdadero educador, quien tenía una tarea de primordial interés, imprescindible para destacar en la vida activa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> En general se puede decir que la educación orientada a la formación del alma y el cultivo de los valores morales y patrióticos, siempre había sido considerada de más alto rango que la instrucción, que da a conocer destrezas técnicas o teorías científicas. Pero es a partir del siglo XIX cuando los conocimientos proporcionados por la instrucción se convierten en imprescindibles para fundar una educación igualitaria y tolerante. Y ya de cara a la actualidad, el conocimiento científico (al ser más unitario y objetivo) ha pasado a estar por encima de las propuestas morales y políticas y su multiplicidad de valores (que ha quedado relegado al ámbito familiar...).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> La idea es clara. En mi opinión, hemos ido a peor. Supuestamente, la enseñanza institucional (del mundo occidental, y más aun, de nuestro país) se ha erigido en algo “seguro y práctico”. No lo tengo tan claro. Realmente, hemos pasado de una educación basada en la formación ético-cívica a otra en la que continuamente se están creando, como dice Savater, “robots asalariados”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> Personalmente, he tenido la suerte o la desgracia de haber experimentado en primera persona los efectos de esta educación moderna (a primaria y secundaria me refiero) hace poco tiempo. Y no puedo quejarme de asignaturas, he aprendido muchas cosas sobre lenguas, matemáticas, geografía, historia, física, química, etc. Pero, cuántas veces he pensado: “¿cómo se hace este ejercicio?, ¿para qué me mandan esto?, ¿qué tiene que ver con el tema?”. En otras ocasiones, me he visto agobiado entre varias cosas pendientes, entre las cuales siempre había algún trabajo de búsqueda de información sobre algo que no sabía ni lo que era, y que acababa copiando y pegando para acabar más rápido. También me resulta sorprendente el recordar cómo podía almacenar en mi cabeza al pie de la letra “todo el tocho” correspondiente al bloque de <st1:personname productid="la Revolución Francesa" w:st="on"><st1:personname productid="la Revolución" w:st="on">la Revolución</st1:personname> Francesa</st1:personname> con tan sólo quince añitos (y sin entender más de la mitad de cosas) para luego “vomitarlo” ante el examen en una hora escasa y que en tan solo una semana se me haya olvidado más de la mitad de información.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;"> Ahora me gustaría saber qué hay detrás de todos esos ejercicios, de esas asignaturas (más o menos interesantes) que he cursado, de aquellos profesores que tanto insistían en que lleváramos los deberes al día, de de esos libros que he subrayado una y otra vez, de los redactores, editores y autores de los mismos, y en definitiva; de la educación que he recibido. Realmente, he comprobado con mis ojos la gran carencia de valores (respecto a una formación de la personalidad propia) que presenta la educación moderna actual, y también he tenido la suerte de no caer en ellos gracias a algunos buenos profesores que ya nos advertían de ello, y a otros que eran pésimos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
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<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; font-size: 12pt;"> Por todo lo dicho, es imprescindible que las bases de la educación se aferren a los propósitos de la sociedad en cada momento, y que los profesores realicen su labor lo mejor posible, teniendo en cuenta que lo importante es “enseñar a aprender”, o como dice J.Balmes: “El arte de aprender consiste en formar fábricas y no almacenes”. Aún así, hoy, parece paradójico cuando en momentos difíciles se invierte en “educación” como instrumento búsqueda de soluciones, de futuro. ¿Seguro? Habrá que volver a los griegos!</span><br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-91833661344059869952012-11-13T11:00:00.000-08:002012-11-14T10:36:03.481-08:00Pósters<div style="text-align: justify;">
Las últimas prácticas las hemos dedicado a la confección de los pósters.</div>
<div style="text-align: justify;">
Al principio, no sabíamos muy bien por donde empezar, ni qué hacer. Víctor nos dijo que un póster podía ser cualquier cosa, que fuésemos creativos. Eso sí, tenía que ser algo relacionado con lo que habíamos visto en clase, pero profundizando en los contenidos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el caso de mi grupo (<a href="http://salvalliso.blogspot.com.es/">Salva Lliso</a>, Víctor Teruel, Ángel Grau, y yo), empezamos teniendo varias ideas que, a simple vista, nos parecían interesantes. Sin embargo, al discutir las propuestas con el profesor, nos hizo ver que carecían de contenido intrínseco, y que debíamos plantear un póster más interactivo y original, que despertara el interés del lector, fomentando una reflexión crítica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6TyEfPjLSiuRp9O1q-1Fzc-mQmxa2SzaCyRh_-tcRdHb5KCcaOZfzEvAVSZjBoGNhzUAa6cxzIdjNWHJYswQFJSfiAl1h185da9F_8vWKxEZe55XqNB8baC0yFcMdIKlY2Vtxp_C2V4U2/s1600/IMG00212-20121107-1636.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6TyEfPjLSiuRp9O1q-1Fzc-mQmxa2SzaCyRh_-tcRdHb5KCcaOZfzEvAVSZjBoGNhzUAa6cxzIdjNWHJYswQFJSfiAl1h185da9F_8vWKxEZe55XqNB8baC0yFcMdIKlY2Vtxp_C2V4U2/s400/IMG00212-20121107-1636.jpg" width="400" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
Partiendo de la idea de hacer un póster que reflejara la concepción utilitaria del cuerpo, nos interesamos en un movimiento nacido en el siglo XVII, el <a href="http://books.google.es/books?id=kzG_9sMFXVMC&pg=PA23&lpg=PA23&dq=Iatromecanicismo&source=bl&ots=-x9_Y5dkQA&sig=frEqZTVkx7ilxlDkcmj-teGJLZM&hl=es&sa=X&ei=d1g5T4GDMdK3hAe-jIEh&ved=0CDAQ6AEwAg#v=onepage&q=Iatromecanicismo&f=false">Iatromecanicismo</a>, el cual defiende una interpretación físico-matemática de los fenómenos vivos. Así pues, nuestro póster consta de un mural de cartulina (compuesto por dos) y un cubo de papel. </div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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La cartulina más pequeña (A3) muestra el título del trabajo, una breve conceptualización de lo que es, así como una foto de los "padres" de la filosofía mecanicista: René Descartes y Galileo Galilei. La difusión de esta mentalidad en las ciencias de la vida dio lugar a la formulación de modelos y representaciones mecánicas o físicas, de fuerte contenido matemático; algunos de los cuales quedan reflejados en la cartulina inferior (A2), de la mano de sus respectivos autores de la época. Finalmente, debajo del mural, hemos colocado un cubo donde aparece una foto de Usain Bolt y en las otras caras aparecen otros organismos o sistemas (leopardo, avión, bugati...) muy RÁPIDOS también, en términos cuantificables. Así, estamos haciendo una comparación (visual) meramente mecánica de las diversas "máquinas" que aparecen, valorando el cuerpo humano y el movimiento desde una perspectiva utilitaria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Con ello, el objetivo de nuestro póster es dar a conocer el Iatromecanicismo y su influencia respecto a las ideas de corrientes posteriores (precesor de ciencias modernas como la Anatomía o Fisiología...), y cómo podemos verlo reflejado en la actualidad, al hacer una simple comparación entre el hombre más RÁPIDO del mundo y el animal, vehículo, robot... más RÁPIDO del mundo.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A continuación, os muestro una exposición del resto de pósters que se presentaron en clase.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAxdKfQeX6ED_db1_Iu_vnWZOg32TM8oM8SQDO3u30Y7He9GAhudkkkNfG1mfUbrciUmRnVjiv6te79hQ-ZhKX5rptZFfNFlI8V65c9q27cgxNrK71JvuuNJSZYk05009kVbiouln4NKrv/s1600/IMG00193-20121107-1535.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAxdKfQeX6ED_db1_Iu_vnWZOg32TM8oM8SQDO3u30Y7He9GAhudkkkNfG1mfUbrciUmRnVjiv6te79hQ-ZhKX5rptZFfNFlI8V65c9q27cgxNrK71JvuuNJSZYk05009kVbiouln4NKrv/s320/IMG00193-20121107-1535.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHbkvdTEkXyvGpWx9BCTdkmmxWWwqaYZgfATR5e4qyuhomstltFhf7e3vjsJF6PRc_fVnWBrGrq_s4SZRK3EMAPezKDMagTdinOWjIAZk_HsSLSE0bbaIB_b9vS7LSwqCsBGqd_4qZrRJt/s1600/IMG00194-20121107-1536.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHbkvdTEkXyvGpWx9BCTdkmmxWWwqaYZgfATR5e4qyuhomstltFhf7e3vjsJF6PRc_fVnWBrGrq_s4SZRK3EMAPezKDMagTdinOWjIAZk_HsSLSE0bbaIB_b9vS7LSwqCsBGqd_4qZrRJt/s320/IMG00194-20121107-1536.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEKjKlHBMSyvC6iVdds8hMRUYIq8XM1z7264B8hSoQCgrsm1ekkdw896is2HRCulQ9DE0DuZrNhK6mpOnjcnc4YyPo3s6yG0WhY4X_0ZCnmYkw7FcQ8X2rYEBBYZoCIIVTIg9OasYrVyEm/s1600/IMG00195-20121107-1540.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEKjKlHBMSyvC6iVdds8hMRUYIq8XM1z7264B8hSoQCgrsm1ekkdw896is2HRCulQ9DE0DuZrNhK6mpOnjcnc4YyPo3s6yG0WhY4X_0ZCnmYkw7FcQ8X2rYEBBYZoCIIVTIg9OasYrVyEm/s320/IMG00195-20121107-1540.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxlz_LQ5W5LDBihitmgeoAN6iq39FA4nkjeS5Zq5YFMdN41a7TmJn97TRC1jaMhIt9yUXYgXLFGRTmveKgYdcKalh_UavSVlBR-qrAcbIBtTzjhyphenhyphenIkMGdmKUD_a11qgb2DajpnJPug4fqh/s1600/IMG00196-20121107-1541.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxlz_LQ5W5LDBihitmgeoAN6iq39FA4nkjeS5Zq5YFMdN41a7TmJn97TRC1jaMhIt9yUXYgXLFGRTmveKgYdcKalh_UavSVlBR-qrAcbIBtTzjhyphenhyphenIkMGdmKUD_a11qgb2DajpnJPug4fqh/s320/IMG00196-20121107-1541.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7U4PLiJqmtqLcCHXpwT-E6_M-I6ZqIUZMcdAxa4BumHSkf8kk4SNR8A7jNZFfGREHW4L2baeJtjdufh9RLROoOeHw4KcARFG0KR0zZMKNhJ901yfxfJ9kjrHBqt7TDYtHcX3wwrSGuVDZ/s1600/IMG00199-20121107-1557.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7U4PLiJqmtqLcCHXpwT-E6_M-I6ZqIUZMcdAxa4BumHSkf8kk4SNR8A7jNZFfGREHW4L2baeJtjdufh9RLROoOeHw4KcARFG0KR0zZMKNhJ901yfxfJ9kjrHBqt7TDYtHcX3wwrSGuVDZ/s320/IMG00199-20121107-1557.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-04OHB6PtdYQJ9jGvsu32hh98L222DB_I_aNdpu0ZMg2jCX5vJ5kANJY67PiLWEiRsf4fACFa-mDvDPSvXyCxmjttUDRQWt5emChm9Rj8E8uXvWOZW0jG-V4rhF_UYBlUcKq6Otzvzxyn/s1600/IMG00200-20121107-1609.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-04OHB6PtdYQJ9jGvsu32hh98L222DB_I_aNdpu0ZMg2jCX5vJ5kANJY67PiLWEiRsf4fACFa-mDvDPSvXyCxmjttUDRQWt5emChm9Rj8E8uXvWOZW0jG-V4rhF_UYBlUcKq6Otzvzxyn/s320/IMG00200-20121107-1609.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTPKGoN-VZyWdbLL7sANxL4SODR3n3GRZ4_nO5wQZvSenmjxI6U7wfP6TmuHlrQomBgvTv9co7EeM-o_sIHY8Fcmxa3o90Ppe8FrJuTDkZlJyk4IAJa9EApPNMpzwUjxcsxoVpvBn9weYp/s1600/IMG00201-20121107-1609.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTPKGoN-VZyWdbLL7sANxL4SODR3n3GRZ4_nO5wQZvSenmjxI6U7wfP6TmuHlrQomBgvTv9co7EeM-o_sIHY8Fcmxa3o90Ppe8FrJuTDkZlJyk4IAJa9EApPNMpzwUjxcsxoVpvBn9weYp/s320/IMG00201-20121107-1609.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLMRdtk4YAO9xVVuPilXibBwUHjJ15QrIY_c9tl-toR2mIWQ73DrD7zyY-T4PH3bHJGSxKgsg6opCKp-0Aj6LYyE4tz2h5B_kqRpcL8ByBDqBXIW1_GJ0ZB-DmzDO3EDKDzqYyDfZMeka8/s1600/IMG00202-20121107-1610.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLMRdtk4YAO9xVVuPilXibBwUHjJ15QrIY_c9tl-toR2mIWQ73DrD7zyY-T4PH3bHJGSxKgsg6opCKp-0Aj6LYyE4tz2h5B_kqRpcL8ByBDqBXIW1_GJ0ZB-DmzDO3EDKDzqYyDfZMeka8/s320/IMG00202-20121107-1610.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizMjjBddnpJMSWqPAOgq163t_bZU4MyMKNFzsvJdWll7-_yiLbW94pPaOfx4B4c2fGGb1xlsQlBiULhJjhqNEOvpB55c3Uc69629Ltq_vIQaioRGcM2-uTqV-F_FKtL2MKOv062tBAdhGN/s1600/IMG00203-20121107-1612.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizMjjBddnpJMSWqPAOgq163t_bZU4MyMKNFzsvJdWll7-_yiLbW94pPaOfx4B4c2fGGb1xlsQlBiULhJjhqNEOvpB55c3Uc69629Ltq_vIQaioRGcM2-uTqV-F_FKtL2MKOv062tBAdhGN/s320/IMG00203-20121107-1612.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjk6yaVsB_UlZGP-m5jzrlD-VMd1dojqmsDqU-lrfqpUYTvR8gzoynazbOKeTrBr18Xef9-wCNivrcBe6BedYfrrl0I7UsjgmEP5FCVEC727Ck5qgtgWrsAwnHZUY_AYl_MZJVYWDBJsrAV/s1600/IMG00204-20121107-1612.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjk6yaVsB_UlZGP-m5jzrlD-VMd1dojqmsDqU-lrfqpUYTvR8gzoynazbOKeTrBr18Xef9-wCNivrcBe6BedYfrrl0I7UsjgmEP5FCVEC727Ck5qgtgWrsAwnHZUY_AYl_MZJVYWDBJsrAV/s320/IMG00204-20121107-1612.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTy0eWwG5RKz9k9o0f9vxtWoiHSk_gvSVf4VfbhdxLQg_rAzaQziIkWvv163BP9lBX6QeYdD4B8lUF8n8OZ0qZ2iYlDijb9Gawxq7SBqdknHORvmV-hV6G17MPYP9NFg02Sqy9tf8yAJwo/s1600/IMG00205-20121107-1612.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTy0eWwG5RKz9k9o0f9vxtWoiHSk_gvSVf4VfbhdxLQg_rAzaQziIkWvv163BP9lBX6QeYdD4B8lUF8n8OZ0qZ2iYlDijb9Gawxq7SBqdknHORvmV-hV6G17MPYP9NFg02Sqy9tf8yAJwo/s320/IMG00205-20121107-1612.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibS1dAxlkk7IvBpW5ppiKMjuzzG0JE_ltMnVz2xH5A1q0v6Bbb3yfrAKYoexH1uuHDCK8breysZ_i-38iDqETB9DFLi7rB_Iqc-IAsdVqIWpBs9FYbLW6J-T89gJVVaO0x_serbVeLEGhS/s1600/IMG00206-20121107-1612.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibS1dAxlkk7IvBpW5ppiKMjuzzG0JE_ltMnVz2xH5A1q0v6Bbb3yfrAKYoexH1uuHDCK8breysZ_i-38iDqETB9DFLi7rB_Iqc-IAsdVqIWpBs9FYbLW6J-T89gJVVaO0x_serbVeLEGhS/s320/IMG00206-20121107-1612.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhK4MLCcwAhJZOXhrX8QZDeICs1_nAUxRril2P25PlOF_eLc4qroH9L_PxUCgG9OzETZNYJ5wnKBYrjok4OoYX80baedo2wCdrwTtTCqX2VayP-PjVX28sEDEKpWvn7FiiM67BTCA80cS4/s1600/IMG00208-20121107-1612.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhK4MLCcwAhJZOXhrX8QZDeICs1_nAUxRril2P25PlOF_eLc4qroH9L_PxUCgG9OzETZNYJ5wnKBYrjok4OoYX80baedo2wCdrwTtTCqX2VayP-PjVX28sEDEKpWvn7FiiM67BTCA80cS4/s320/IMG00208-20121107-1612.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf5PkXO8nIp4i6KkKxiVzbem-1yT1YA3_4zqJFBLcCw0kLsmFDe-Li28XgVnvzGvoEm21bv2MKvVIsC15h5sVT3NbYqDFodfYxzS2rzgCQZ0FXg06kuoFuCbNR35Pif_8pv5N8meZEE3vW/s1600/IMG00209-20121107-1613.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf5PkXO8nIp4i6KkKxiVzbem-1yT1YA3_4zqJFBLcCw0kLsmFDe-Li28XgVnvzGvoEm21bv2MKvVIsC15h5sVT3NbYqDFodfYxzS2rzgCQZ0FXg06kuoFuCbNR35Pif_8pv5N8meZEE3vW/s320/IMG00209-20121107-1613.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAQceZQo1SKLUt9C_1iTToWiE460nSM5yvxL78RzEgfpFrbIQ9IGCGSHjsnaCHHTEn5etok8IET47zwYDb0ZyH713Mgv64Ytz2eZTdrrAPyT0IjEq-L_o9gkf7WBc9v4Yew1y-rD8la44k/s1600/IMG00210-20121107-1613.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAQceZQo1SKLUt9C_1iTToWiE460nSM5yvxL78RzEgfpFrbIQ9IGCGSHjsnaCHHTEn5etok8IET47zwYDb0ZyH713Mgv64Ytz2eZTdrrAPyT0IjEq-L_o9gkf7WBc9v4Yew1y-rD8la44k/s320/IMG00210-20121107-1613.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii_bq_DZx1BKVHEkQ-wNkgTuKjsrkyqvlc2-4uDiOmMWhPa9ljZkYC3ChcYqqySNvYUzhIffou6ajS00d4CvZQ9ZardTINI32LQklGQzRyKms7nlZKWMFDSCNsP38bXvzXnPsYV1rAYxG7/s1600/IMG00211-20121107-1615.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii_bq_DZx1BKVHEkQ-wNkgTuKjsrkyqvlc2-4uDiOmMWhPa9ljZkYC3ChcYqqySNvYUzhIffou6ajS00d4CvZQ9ZardTINI32LQklGQzRyKms7nlZKWMFDSCNsP38bXvzXnPsYV1rAYxG7/s320/IMG00211-20121107-1615.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A la hora de valorarlos, nuestro juicio ha ido en función de los siguientes ítems, comenzando por los que más importancia tienen:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Temática interesante e innovadora, y profundización sobre contenidos del temario.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Originalidad.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Correcta transmisión de ideas de cara al lector.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Calidad en la presentación.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-54232533299627701912012-11-12T10:09:00.002-08:002012-12-11T17:01:00.350-08:00Concepción socio-cultural del cuerpo<span style="font-family: inherit;">CONCEPCIÓN SOCIO-CULTURAL DEL CUERPO</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Fundamento filosófico<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Monismo (conductismo).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Acercamiento teórico-práctico<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><a href="http://www.efdeportes.com/efd33a/cuerpo.htm">Cultural</a>, histórico y político
(paradigma crítico).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Disciplinas de estudio<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Sociología.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Funcionalidad<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Internalización del control social:
Habitus y violencia simbólica.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Excelencia<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Conciencia crítica, justicia e
igualdad. Empoderamiento.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Mejora<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Transformación social.
Cuestionamiento y cambio de creencias y prácticas.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Metáforas/ narrativas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Cuerpo Danone/ Clase social, etnia,
forma del cuerpo.</span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">La tabla muestra la tercera y última concepción del cuerpo vista en clase, la socio-cultural.</span><br />
<span style="font-family: inherit;">Al igual que en descripción de las anteriores, hay un enlace para profundizar más a fondo sobre el tema.</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-67873610147531138842012-11-12T09:36:00.001-08:002012-12-11T17:03:07.165-08:00Concepción vivencial del cuerpo<span style="font-family: inherit;">CONCEPCIÓN VIVENCIAL DEL CUERPO</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Fundamento filosófico<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><a href="http://www.efdeportes.com/efd33a/cuerpo.htm">Monismo</a>. Unión inseparable de lo
material e inmaterial, aunque subordinación de lo primero respecto a lo
segundo. <i>“Pienso, luego existo”.</i><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Acercamiento teórico-práctico<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Subjetivo e individual.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Disciplinas de estudio<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Filosofía, ética, psicología,
pedagogía...<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Funcionalidad<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Diversa, singular, compleja,
múltiple, cambiante.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Excelencia<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Satisfacción personal.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Mejora<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Con la experiencia, dándole sentido a
la misma. Aceptación, búsqueda; compromiso.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Metáforas/ narrativas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.8pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: inherit; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Escalador (Sartre).</span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">En la tabla anterior aparecen las características correspondientes a la concepción vivencial del cuerpo.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">El viernes 28/09/2012 la práctica de Educación del movimiento (<b>Práctica nº 1</b>) consistió en dividirnos en grupos y
realizar la lectura comprensiva de 4 textos, con el objetivo de averiguar qué
tipo de cuerpo se trataba en cada uno (disciplinado, especular, dominante o
comunicativo), y reflexionar sobre la temática expuesta. De esta forma, cada
grupo defendía unas opiniones públicamente, dando lugar a un pequeño debate respecto
a cada uno de los textos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> <u>Reflexiones
de los textos:<o:p></o:p></u></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">“El deporte de élite:
¿es esto lo que queremos?”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: blue;">(CUERPO
DISCIPLINADO)</span><span style="color: red;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">El deporte de
élite puede ser perfectamente una forma de vida. Una forma de vida, además, muy
honrada y sacrificada, pero sólo para unos pocos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Muchas veces no
nos damos cuenta de que los futbolistas, los tenistas, etc. además de estar
jugando a algo, están haciendo su trabajo, un trabajo muy duro, como también lo
son muchos otros. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Y es por ello
que, como muchos disfrutamos de ello y nos gusta tanto, sobre todo, desde que
el deporte se ha convertido en algo imprescindible para la sociedad; a veces
desearíamos ser como alguno de nuestros ídolos. Sin embargo, lo que no puede
ser es que alguien quiera “convertirse” o convertir a otros en deportistas de
élite conocerse a sí mismos. Hay muchos ignorantes que piensan que sólo con
“trabajar duro” se conseguirá llegar hasta lo más alto. Pero como ya hemos
visto en el texto, en muchos casos, “hay el 99% de posibilidades de que salga
mal y que encima el niño arrastre toda su vida lesiones físicas y secuelas
psicológicas”. También se suele dar el error de que cuando un niño todavía es
pequeño, por voluntad de sus padres, entrenadores..., entrene más horas o más
intenso que de normal; o que entrene en un deporte para el cual no sea el más
apropiado por sus cualidades físicas, etc. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Yo personalmente,
tengo muy claras las cosas en este ámbito. Cuando los niños son pequeños, les
gusta investigar, divertirse, jugar a todo. Poco a poco, a medida que van
forjando su personalidad, se va viendo si son deportistas, si destacan
corriendo detrás de una pelota, manejando una raqueta, tirando a canasta... Muchas
veces ese periodo en la infancia o adolescencia se ve acortado por múltiples
factores. Creo que es fundamental dejar
que el niño disfrute haciendo lo que le gusta. Y en caso de que destaque, ser
consciente en todo momento de cómo y cuánto puede llegar a progresar. El
deporte de élite, además de sacrificio, tanto físico como psicológico, requiere
unas condiciones “de base” o genéticas, por decirlo de alguna forma. No se le
puede exigir el <st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10 a</st1:metricconverter>
aquel que sin entrenar saca un 6 y entrenando mucho un 7 y medio. Por lo tanto,
se ha de intentar rendir al máximo cuando existan posibilidades de llegar a ser
alguien importante, pero siempre respetando la evolución del jugador como
persona humana, puesto que no somos máquinas, sino deportistas que tratan de
dar lo mejor de sí mismos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: blue; font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">“El abuso del
poder”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: blue;">(CUERPO
DOMINANTE)</span><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Hay casos en los
que el cuerpo es utilizado de forma incorrecta, inmoral. Coincido con el autor
de este texto en que la autosuperación personal debe ser la mayor fuente de
satisfacción propia de cada individuo. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Sin embargo, hay
personas que buscan ser mejor que el resto, e incluso se alegran al humillarlos
o dejarlos por debajo. Se trata de gente frustrada, que necesitan ver cómo
sufren también los demás. De esta forma,
surgen situaciones en que se abusa del poder físico, dos casos muy puntuales
son el maltrato a las mujeres, y el maltrato o abuso sexual de menores; que se
dan, por desgracia, con demasiada frecuencia en la sociedad actual. Ésto es
algo muy injusto, ya que todas las personas tienen sus derechos y son libres de
hacer lo que quieran, y por ello, no pueden ser “utilizadas” de esa forma por
otras no superiores a ellos sólo porque necesiten “pagar sus problemas” y desahogarse
con el resto. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">La solución debe
basarse más en la prevención que en la cura (ya que en la mayoría de casos las
víctimas no pueden ser protegidas), porque desde pequeños es cuando aprendemos
a ser personas y seres sociales, donde jugaría un papel fundamental la
educación y formación ético-cívica del futuro.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"></span></span><br />
<div align="center" style="line-height: 14.55pt; margin: 0cm 0cm 16.2pt; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<br />
<div style="line-height: 14.55pt; margin: 0cm 0cm 16.2pt; text-align: center;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: blue; font-family: inherit;">“La verdadera
belleza se encuentra en nuestro interior y la mostramos con nuestra actitud,
independientemente de que nuestra talla sea una 38 o una <st1:metricconverter productid="58”" w:st="on">58”</st1:metricconverter></span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-TRAD"><span style="color: blue;"> (CUERPO ESPECULAR)</span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="line-height: 14.55pt; margin: 0cm 0cm 16.2pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;">Hoy día existe
una gran obsesión en la sociedad por alcanzar el cuerpo 10, tanto en mujeres
como en hombres, pero sobre todo en ellas. Constantemente, estamos rodeados de
publicidad engañosa que vende "productos milagrosos" para mejorar
nuestra apariencia física; y si no damos la talla, se nos critica por lo que
somos. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 14.55pt; margin: 0cm 0cm 16.2pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;">Existe mucha
gente que, busca a toda costa no quedarse fuera de ese conjunto social
"atractivo", para lo que se convierten en esclavos de las dietas
milagrosas y los duros entrenamientos. El problema está en que puede ser duro
conseguir perder unos cuantos kilos, pero lo peor es mantenerlo a lo largo de
los años.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 14.55pt; margin: 0cm 0cm 16.2pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: inherit;">Por ello, sí
que es cierto que es muy importante, por el bien de nuestra salud, conservarse
en forma medianamente y llevar una dieta equilibrada, pudiendo permitirse algún
lujo o capricho en ciertos momentos. Pero lo que no debemos hacer es
acomplejarnos con nuestro cuerpo y compararnos constantemente con los modelos,
ya que en los casos más extremos, se puede caer en trastornos como la anorexia
y la bulimia. Lo más importante es estar a gusto con uno mismo y centrase en la
superación personal simplemente, ignorando todo estereotipo, ya que la
verdadera belleza se encuentra en nuestro interior.</span><span style="font-family: inherit; line-height: 14.55pt; text-align: center;"><span lang="ES-TRAD" style="background: white; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> </span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-TRAD" style="background-color: white;"><br /></span></span>
<span style="font-family: inherit;"><span lang="ES-TRAD" style="background-color: white;"> <span style="color: blue;">(CUERPO COMUNICATIVO)</span> </span></span></div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-TRAD" style="background-color: white; font-family: inherit;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div>
<span lang="CA" style="background-color: white; font-family: inherit;">El último texto es una exposición de imágenes, donde el cuerpo posee la función expresiva. Hay cinco personas, y cada una exterioriza una situación concreta.</span></div>
<div>
<span lang="CA" style="background-color: white; font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<span lang="CA" style="font-family: inherit;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">La primera chica se siente feliz, libre. La segunda parece inquieta, preocupada por algo. Al niño se le ve con miedo. La mujer de abajo a la izquierda está triste, melancólica. Y finalmente, la chica del final está contenta, siente placer por algo.</span></span></div>
<div>
<span lang="CA"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
</div>
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 14.55pt;">En definitiva, el cuerpo tiene una serie de recursos muy variados con los que puede comunicar una amplia gama de sentimientos y emociones al resto.</span><span style="font-family: inherit; line-height: 14.55pt; text-align: center;"><span lang="ES-TRAD" style="background: white; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> </span></span><span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 14.55pt; text-align: center;"> </span></div>
</div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-22107957214072730502012-11-11T10:52:00.000-08:002012-12-11T16:57:11.410-08:00Concepción utilitaria del cuerpoCONCEPCIÓN UTILITARIA DEL CUERPO<br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480; width: 571px;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Fundamento
filosófico<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 270.0pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Separación
cuerpo-mente. <a href="http://www.efdeportes.com/efd33a/cuerpo.htm">Dualismo.</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Acercamiento
teórico-práctico<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 270.0pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Objetivo
y universal.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Disciplinas
de estudio<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 270.0pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Anatomía,
Fisiología, Biomecánica...<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Funcionalidad<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 270.0pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Servir
como objeto para alcanzar las habilidades más complejas motrizmente hablando.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Excelencia<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 270.0pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Eficiencia/Eficacia.
Máximo rendimiento.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Mejora<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 270.0pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Entrenamiento
físico. Trabajar cada parte del cuerpo para que estén mejor dotadas para
realizar tareas motrices.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 158.4pt;" valign="top" width="211"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Metáforas/
narrativas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 270.0pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal">
<span lang="CA" style="font-family: Calibri; font-size: 11.0pt;">Cuerpo
máquina/ Ciborg.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Aquí os dejo una tabla-resumen con la información que recogimos entre todos en clase, cuando comenzamos el Tema 1 (Movimiento y Cuerpo) y vimos las características de la concepción utilitaria del cuerpo.<br />
Para reforzar dichos contenidos, vimos el documental <a href="http://www.youtube.com/watch?v=JHWVvG9IRS8">La increíble máquina human</a>a, del cual os expongo un resumen y análisis personal a continuación.<br />
<br />
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><st1:personname productid="LA INCREᅪBLE MQUINA" w:st="on"><st1:personname productid="LA INCREᅪBLE" w:st="on"><b><span style="font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;">LA
INCREÍBLE</span></b></st1:personname><b><span style="font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;">
MÁQUINA</span></b></st1:personname><b><span style="font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> HUMANA<o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><b><span style="font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> </span></b><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Formados por millones y
millones de células, las personas parece que “somos trozos de polvo de
estrellas”. En nuestro día a día son muchos los órganos y sentidos que entran
en acción simultáneamente para garantizar el correcto funcionamiento de nuestra
“increíble máquina humana”. Conociendo un poco más a fondo el interior de
nuestro cuerpo, podremos apreciar cómo tenemos muchos mecanismos que actúan de
manera interrelacionada e inteligente en todo momento para asegurar nuestra existencia.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> La
piel nos separa del mundo externo. Es la que permite la entrada del dolor y el
placer. Cada cierto tiempo se va regenerando, formándose piel nueva. Muchas
terminaciones nerviosas alcanzan la superficie de nuestro cuerpo, y nos
proporcionan sensibilidad, pero en algunas partes más que en otras. Además, la
piel es un sistema de refrigeración y calefacción, ayuda a mantener los 37º C. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> Situados
delante de la cara, los ojos nos permiten valorar y apreciar nuestro alrededor
mejor que con cualquier otros sentidos. En la retina hay millones de
fotorreceptores que convierten la luz en impulsos eléctricos antes de
procesarlos y enviarlos al cerebro.
Nuestro cerebro compara los datos nuevos con la información procesada un
segundo antes, combinándola con lo que esperaba que hubiera, y así surge la
visión. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> En
los lados de nuestra cabeza están los oídos, que nos proporcionan la audición y
el equilibrio. Las vibraciones u ondas sonoras que llegan a nuestros oídos, son
dirigidas al interior del cráneo, donde los tímpanos vibran acordes a las
frecuencias y mueven 3 diminutos huesos. Esto hace vibrar el fluido, alterando
unos pelos y excitando a las neuronas, que transmiten todo al cerebro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> Cantar
es un proceso secundario de un proceso mucho más crucial, la auténtica razón
por la que el aire pasa a través de la boca es la respiración. No
sobreviviríamos mucho más de tres minutos si no lo hiciéramos. El aire sigue un
recorrido en la inspiración, desde que entra por la boca hasta que llega a los
pulmones. Allí, el oxígeno se transpasa a los capilares sanguíneos
introduciéndose al torrente sanguíneo, repartiéndose rápido por todo el cuerpo
y proporcionando valiosos recursos a cada una de las células. En la espiración,
el CO2 (producto de deshecho) hace el camino opuesto de vuelta hacia el
exterior.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">En cada respiración, nuestra nariz puede reconocer
olores muy diferentes. Dentro de ella hay una pequeña zona de entorno a 10
millones de células con miles de receptores que, al unirse con sus respectivas
sustancias químicas; envían señales eléctricas al cerebro y este lo interpreta
oliendo de una determinada forma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> El
corazón es la bomba que impulsa la sangre y el oxígeno por todas las partes del
cuerpo a través de los vasos sanguíneos y nos da vida, permitiendo el correcto
funcionamiento de nuestros órganos y sistemas. Además de glóbulos rojos, la
sangre contiene 400000 leucocitos que combaten las infecciones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> Pero
se necesita más que aire para alimentar a la increíble máquina: combustible.
Cuando comemos, absorbemos todos los nutrientes que son esenciales para vivir
(carbohidratos, proteínas, vitaminas...). Antes de digerirlos, comprobamos su
sabor mediante nuestras papilas gustativas (lengua), informando al cerebro de
lo que estamos comiendo. Al llegar la comida al estómago, comienza un proceso
de descomposición facilitada por los jugos gástricos, altamente ácidos. Las
contracciones musculares masajean la pasta formada. Después los bloques de
comida pasan al intestino delgado, donde la mayoría de los nutrientes pasan al
Hígado. Éste descompone, vuelve a empaquetar y distribuye los nutrientes a las
células para su crecimiento y su energía. Sin embargo a veces (a la larga),
nuestro cuerpo acumula más energía de la que sale (grasa). Cuando el intestino
delgado ha recogido todo lo útil de la ingestión, el resto es impulsado al
intestino grueso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> Así
pues, cuando hemos extraído lo que necesitamos para alimentar a la increíble
máquina, y tenemos a nuestros motores celulares funcionando, es sorprendente
los complejos movimientos que podemos llevar a cabo, gracias a la acción de los
músculos. La unión de la actina y miosina en las miofibrillas de los músculos
es la responsable de la contracción/relajación de dichos músculos, siempre bajo
las órdenes del cerebro. Éste envía señales eléctricas a través de las neuronas,
y ello constituye el sistema neuromuscular. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Por otro lado, nuestro sistema óseo es el que nos da
forma, apoyo y sujeción, y nos proporcionan una gran variedad de movimientos.
En el interior de los huesos se crean tanto los leucocitos como los
eritrocitos, que luego son enviados al resto del cuerpo. El hueso es la mezcla
de 2 sustancias imprescindibles, el fosfato de calcio mineral y el colágeno de
proteína. Sin ellos, el hueso sería frágil y endeble. Además, las
articulaciones son las que permiten la gran movilidad y direccionalidad de esos
huesos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> La
reproducción permite formar un nuevo ser humano, gracias a la fecundación del
óvulo femenino por los espermatozoides masculinos. En ese encuentro, los ADN se
fusionan, mezclando los rasgos genéticos de la madre y el padre. El óvulo
fecundado poco a poco se va dividiendo en células idénticamente iguales
(blástula). Una vez entra en el útero, poco a poco, las células empiezan a
especializarse, y las formas empiezan a configurarse. A las nueve semanas,
todos los órganos están ya en su sitio (feto).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Durante nuestra infancia, en el gran cerebro ya
formado, se comienzan a producir millones de conexiones sinápticas, que poco a
poco hacen que la mente y el cuerpo se fusionen. Cada sistema del cuerpo es
complejo, pero sólo hay uno que preside todo lo que hacemos. El cerebro nos
permite pensar, sentir, recordar y reconocer; es el que nos proporciona nuestra
esencia, nuestra personalidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Falta texto...<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Redacción
completa entregada a la profesora.<o:p></o:p></span></i></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-62305316152004984122012-11-11T10:01:00.003-08:002012-11-12T10:31:02.428-08:00La educación, el movimiento, y yo.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3JhS5Ms8KAFUtD18Ff-zf1yzjhW9-jmc-bqkF7_p4FloeXGsCFylfHfgib4AvA1hMKSaLhXi0zzNPyY7Q77Kp9QbSaKS4ijeAjwdE2EgABw7kwy0ZDNLTYMCxiSzw1yjxYuf9eqdKwBeH/s1600/EDM.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="229" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3JhS5Ms8KAFUtD18Ff-zf1yzjhW9-jmc-bqkF7_p4FloeXGsCFylfHfgib4AvA1hMKSaLhXi0zzNPyY7Q77Kp9QbSaKS4ijeAjwdE2EgABw7kwy0ZDNLTYMCxiSzw1yjxYuf9eqdKwBeH/s320/EDM.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Este dibujo representa mi concepción sobre la educación, el movimiento, y yo.
En él, intento plasmar como al principio yo soy el alumno, quien aprende sobre diferentes deportes y actividades físicas, y cuando ya he alcanzado esos conocimientos física y psicológicamente, paso a ser el profesor. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-9655199879203257442012-11-11T09:28:00.003-08:002012-11-12T10:32:19.150-08:00Autoevaluación<u>MODALIDAD A. EVALUACIÓN CONTINUA Y FORMATIVA.</u><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- ¿Qué espero aprender?</div>
<div style="text-align: justify;">
Herramientas valiosas para poder aplicarlas a la enseñanza de la Educación Física algún día.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- ¿Qué voy a hacer para aprender?</div>
<div style="text-align: justify;">
Asistir al mayor número de clases posible, y tratar de estar actualizado respecto a los contenidos de la asignatura (realización de tareas obligatorias y reflexiones voluntarias).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- ¿Qué experiencias relevantes espero tener?</div>
<div style="text-align: justify;">
Indagar a fondo sobre qué pretende la Educación del Movimiento y compartir trabajos en grupo interesantes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- ¿Qué haré para tener experiencias relevantes?</div>
<div style="text-align: justify;">
Estar centrado y motivado en la asignatura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- ¿Qué haré para que aprendan y experimenten mis compañeros?</div>
<div style="text-align: justify;">
Ayudarlos siempre que lo necesiten, compartir con ellos todas mis opiniones, y recomendarles información reflejada en mi blog.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?</div>
<div style="text-align: justify;">
Formarme mejor como estudiante en CCAFE, y sobre todo, como futuro educador en este sector.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as aprendan y experimenten?</div>
<div style="text-align: justify;">
Que entre todos podamos ser capaces de conversar y discutir sobre determinados temas, y podamos llegar a unos acuerdos.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4509854947054023417.post-8113887865539505142012-11-11T07:47:00.002-08:002012-11-12T10:31:52.864-08:00Bienvenida<div style="text-align: justify;">
Hola a todos!</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Soy Toni Valls, estudiante de 2º de FCAFE en la Universidad de Valencia.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
La creación de mi blog persigue varios objetivos. En primer lugar, llevar un seguimiento continuo de la asignatura de Educación del Movimiento, que nos imparte el profesor Víctor Pérez Samaniego. Y en segundo lugar , mantener una interacción con mis compañeros de clase acerca de los propios contenidos que trata la asignatura, y otros que pueda considerar interesantes de comentar o reflexionar en un momento dado.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Espero que resulte útil, y que consiga atraer la atención de todos vosotros.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Un saludo! </div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01231894552693201867noreply@blogger.com0